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之前我们发了四次牢骚，主要是强烈反对“猫光吃鱼而不捉老鼠”的问题（可见拙文不捉老鼠不仅仅因为有鱼吃）。今天，拜读了修石先生的语文课将走向何方很有感想。诸位请谅解我们再发一次牢骚，五谈中学语文老师的作用。
语文课将走向何方开篇就指出：语文课已走出“掌握生字新词──分段概括大意──归纳中心思想──分析写作特点”的教学沼泽。但是，我们又不无遗憾地发觉，语文课又陷入了过于拘泥教学参考书和课本知识点的新的教学泥潭。”修石先生的见解真是一针见血，我们非常有同感/痛感。
记得我们读书时，初中和高中的语文老师完全就是按“掌握生字新词──分段概括大意──归纳中心思想──分析写作特点”的教学方式给我们讲课的。其实，当年的我们基本上都不怎么听或者说没有认真听语文课。别的中学同学估计跟我们是一样的情况。非常遗憾，我们今天居然也当了一个日子不好过的中学语文老师。而如今的中学语文课正是修石先生指出的那样：过于拘泥教学参考书和课本知识点。
语文课将走向何方？中学语文老师究竟有什么作用？
台湾著名教授曾士强曾经讲过一个真实的故事，说福特公司的总裁到车间视察，发现下面有一位员工上班时间无所事事，居然翘着二郎腿抽着烟呢。他二话没说，马上找到人事经理要求立即解雇那位上班时间翘着二郎腿抽着烟的员工。这可把人事吓坏了。经理连忙告诉总裁，我们公司所有新款汽车都是这位翘着二郎腿抽着烟的大爷设计的，绝对不能解雇他！
是的，我们的语文课/语文教学的评价也一样，不应该看表面现象，不应该太功利了。我们在拙文也谈一堂好语文课的标准里觉得，好语文课的首要标准是看学生是否乐于接受。其次是判断学生能否有所收获。当然，更重要的是要考察一堂课里能否让学生得到了“渔！”简单地说，语文教师更多的只是教给学生读书的方法和引导他们养成读书的良好习惯。说白了，语文教师上课不是给主管领导看的，也不是直接把自己的鱼送给学生，而是教学生学会捉鱼！也就是叶老先生说的：教是为了不教！从根本上说，中学语文老师要以学生为本，关注学生的个性发展，尊重学生个体对语文(文本)的独特感受与体验，让学生乐学善学。这才是语文课的正确方向；这也才是我们中学语文老师的根本作用。
语文是一门基础的人文学科，语文教学不可以急功近利。那些仅仅是把语文课本里的课文（凭借教学参考书）循规蹈矩地一篇接一篇给学生讲完的语文老师是最没有水平，特不负责任的老师。大家，特别是一些不学无术的教育主管千万不能拿“翘着二郎腿抽着烟”的语文老师开刀。对语文教学来说，无为（仅仅是看似无为）而为才是真正的大为。