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——兼谈怎样写语文探究题的答案
在日常的语文教学工作中我们发现，不少的老师只会照本宣科，没有主见。特别是语文考卷有不少答案是非常错误，极其可笑的，大家依然把它当成圭臬。真是误人子弟啊！我们的想法是：语文老师不仅要会教书，更要懂育人。不妨例举几题作辨析。
一、只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前行？
阅读下面的两段材料，写出你的探究结果。 材料一：一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遇到可怕的巨大风浪。这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。材料二：在某一山区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷”的最危险的路段，路窄坡陡，两边万丈深渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。参考答案：人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前行。应该说，这是一个非常有价值也特别有意义的语文考题。不过，我们对出题人提供的答案很不以为然。真的“只有背负沉甸甸的重任，才能稳步前行”吗？我们是非常反对这个参考答案的提法的。其问题的核心在于这个答案的用词太武断、太绝对。你看，它不仅用了“只有才”这个很绝对的唯一性的关联词，还说是“沉甸甸”的“重任”而且前面还强调是“人生的很多时候”啊。怎么可以这样理解这两段文字的含义呢？我们不妨仔细分析一下：材料一提到，货轮原来的空的，太轻了嘛，当然难以经受大海的巨大风浪打击，所以，老船长往里面灌水。但是这并不是说一定要“背负沉甸甸的重任”如果货轮一直在灌水，灌得货轮无法承载，别说货轮渐渐平稳了，不沉下去才怪呢。这应该是常识啊，有谁不懂呢？材料二指出“一定要让旅客们挑点或扛点什么东西”这里仅仅是“挑点或扛点”东西，是一点点，意思意思而已，并非是“沉甸甸”的“重任”啊。显而易见，出题人提供的答案对文段的理解是不正确，至少说是不准确的。它没有一点“参考”的价值，甚至还会误导我们广大的中学生呢。道理很简单，这就比如弹簧，你越拉，它就越长，没有错。但是，你用力太大，过猛了，弹簧就会失去弹性，整个弹簧就报废了啊。我们的人生又何尝不是这样呢？语文是一门基础的人文学科，语文老师应该教育学生怎样做人。如果按照本题的参考答案去教育我们的中学生，那肯定会误人子弟的。最近，某公司“十二连跳”的悲剧就非常让我们震惊，也特别让我们惋惜。其实，我们的校园里一样发生过不少类似的悲剧，非常值得我们警醒。所以我们说，一个人，特别是年轻人有理想，有抱负当然非常好，但是，压力太大了，或者不太切合自身的实际那就非常麻烦了。过犹不及啊。我们觉得：人生的道路上，背负一定的压力更有助于稳步前行！但是，过分背负重任，没法稳步前行！
二、提不同意见的理由靠谱吗？
班里就语文学习中工具书使用问题展开辩论。甲方认为没必要使用工具书，乙方认为应经常主动使用工具书。你支持哪一方？请你面对全班同学，运用连贯、得体的语言，简述理由。（40字左右）
答案例：大家好！我支持甲方观点。因为直接可以问老师，省时高效。
大家好！我支持乙方观点，因为使用工具书能比较及时地解决学习困难，养成自主学习、主动探究的好习惯。
本来，通过语文考试来培养学生的发散思维，训练学生独立思考的能力是非常好的事情。考题出的不错。很遗憾的是题目所附的答案实在不敢苟同。没必要使用工具书是因为直接可以问老师，省时高效吗？老师不可能时时在自己身边的，老师不在时怎么办？我们并不觉得这个题目有多难。现在是网络的时代，鼠标一点什么事情都可以知道。比任何工具书都方便快捷。这不是更好的答案吗？像我们的语文，碰到生字新词还可以从上下文的联系来推测它们的含义呢。真不明白，编写答案的老师怎么连如此简单的问题都没有搞清楚。
三、究竟如何劝告别人？
放学乘车，看到有同学在车厢后偷偷地抽烟。请你根据下面材料，组织语言，对他们进行必要的劝说。（不超过80字）（2分）
材料一：创卫，是给自己的家大扫除。
材料二：有人说，抽烟提神，其实它会抑制神经，诱发多种疾病，患癌症的可能性为不吸烟的3。5倍；有人说吸烟时尚，可近来各国政府加大了禁烟的力度，禁言已经成为人们生活的一部分。
材料三：国家卫生部颁布的新版公共场所卫生管理条例实施细则已经开始实施，按规定所有室内公共场所（含交通工具）禁止吸烟。
答案同学你好，你可能还不知道，国家新颁的公共场所卫生管理条例已经实行，车上是完全禁烟的地方，抽烟不仅对自己的身体有影响还会给创卫抹黑，你还是不要抽了，好吗？2分。（说话注意对象，语言得体1分；巧妙运用一两处“材料”且有理有据1分。）
如上这样的答案应该非常标准吧？对不起！我们认为，这绝对谈不上是好答案。在现实生活中，按这样的语言劝告别人不见得会有什么效果。万一碰到不讲理的人马上反咬你一口：“你管的着吗？你以为你是谁啊？”要不再恶心点：“关你屁事啊？！你算老几？”可见，好心并不一定有好报，好人也不见得平安。
我们注意到：无论劝告的对象是谁，对方肯定是不高兴，不乐意接受的。“你”这样的第二人称本身就把自己与说话对象划清界限，给别人的感觉就是，劝告者高高在上，被劝告者犯了罪一样。也许，有人说，我关心你的身体健康呢，不好吗？当然好。问题是：我抽烟害我自己的身体用得着你管吗？！所以，我们在劝告别人时更应该要注意先拉近双方的心理距离，把“你”该为“我们”更妥当一些。劝告时还可以先谈谈“我”自己以前类似的“罪过”（可以编造），让对方有共同语言。
语文好学，也难学，很矛盾。其实，确切的说是做人难，做好人更难。
四、怎么做有文化内涵的人？
阅读以下材料。按要求完成题目。
材料：5月8日上午，在嘉宾和普通市民800多双眼睛的注视下，宁波再次向世人展现了自己与书的不解之缘——位于甬江边的宁波书城正式开业了。宁波书城由高66米的16层主建筑及其他7幢配套建筑组成，以“书”为核心，营造了"书香宁波"的氛围。在书香脉脉中浸润了400多年的宁波，向世界、向未来展现了自己除了商业之外的文化特质。
上面这则新闻拟写标题：(l5字以内)（2分）
答案：甬江边的宁波书城正式开业了。
俗，太俗了。考题给的答案真是俗不可耐！我们一再教育自己的学生：语文阅读必须，必须紧靠文本，绝对不能脱离我们所要阅读的文字材料，还要无限的忠于作者的意图。我们也不想说太多了，不妨看看我们班柳某同学给的答案吧："书香浸润宁波"。大家可以结合材料内容与参考答案对比一下，究竟怎么做一个有文化内涵的人便立马分晓了。
语文学习不仅仅是让中学生学习知识，更是在让中学生学会做人。问题是我们的语文教育工作者，尤其是教育局的语文教研员，太不负责任啦，太没有水平啦！