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一天，上小学的儿子放学后回家一搁上书包就问我：明天校长到我班听语文公开课，语文老师说，明天课堂上提问时要踊跃举手发言，会答的举右手，不会答的举左手。
老师是孩子心中的太阳。阳光能促进人对钙的吸收，阳光能促进植物的光合作用。老师那缕干净爽朗的阳光是孩子幼小的心灵所渴求的。如果那缕阳光有雾有霾，孩子就会看到潮湿和阴影。老师的形象在他们幼小的心灵里会打上补丁。为人师表，率先垂范。老师平时的举止对孩子会起到潜移默化的作用，所以老师平时也要修言立行，做好榜样作用，说话做事都不应太随意，要为孩子谋长远。
师者，传道、授业、解惑也。传道放在第一位，可见，对孩子品德教育是多么重要。而我们的学校，我们的教育现状又如何呢？
从幼儿园到小学、中学、大学，教孩子孔融让梨、学习雷锋、岳母刺字、孟母择邻等，对孩子进行品行教育的恐怕是最集中的、最针对性的，因为没有升学率的负担。初高中最需要强化品行教育的时候，却因抓升学率的压力，本该有的课时被语数外这些必考的"维生素"科目挤占了。好象品德这门不计分数却其实是"钙"的课就不是"维生素"了。什么"三好"、"五好"学生只要成绩好一切皆好。大学教育就相对松散，学生学习也比较轻松自由，碰上个能将社会、伦理、知识、价值观融合起来讲学的算是大师了，也很少有针对品行类的讲座了。现在有的大学将道德经、弟子规引入教学，如果能结合社会实践对即将走入社会的大学学子是相当有益的。看得出，中国的教育从小学到大学只解决一个问题，那就是无差別地不分饥饱地不分个性地给孩子喂食，学校就是幼稚园，老师就是保育员，那些语数外就是米粒，不管孩子喜不喜欢，一律喂，孩子都是流线产出的。
升学率是个好指标，好在它大大激发了教师的教学干劲，刺激了教学中的生产力。升学率又是个坏指标，主要坏在两方面：急功近利，抛弃了大部份中等生，他们厌恶这种教育模式，厌恶教师厚此薄彼，心里失衡，亲疏不公。其次，成绩相对好的学生，总认为成绩至上，好成绩等于好工作好车好房，拔高了他们对社会的期望值，走入社会往往成为易脆弱最愤青的一族，因为社会是多元的，需要的人才是综合型的，离期望还有一段很大的距离。而这段距离不仅凭成绩更靠能力！
中国的教育，正如对高考制度的评价一样，有些弊端，但又无高替代。一味坚持吧，一考定终身不太公平。改点革自主吧，贪官如狼邪门尽出，害苦了寒门百姓。没有更好的机制还得悠着点，我对中国的教育不悲观。改急了如果导致更不公平不如慢慢来，大家都想点办法。但为了孩子，老师多注重一点德行，学校多包容一点孩子，这应该行吧？
最后，我给孩子一个回答：如果老师提问你答不上来，两只手都不要举！